Abstract
The concept of school climate has been an important variable in research on quality of school life and student learning. One of the challenges in such a research effort is to develop instruments that could effectively and efficiently measure the construct. The purpose of the current study was to examine the factor structure and reliability of an abbreviated version of the Developmental Study Center’s School Climate Survey. Based on data from a comprehensive character education project implemented in an urban school district in 2007 (n = 5,914), 2008 (n = 5,874) and 2009 (n = 5,149), results of exploratory and confirmatory factor analyses (CFA) revealed a seven-factor structure across 3 years, indicating a stable factor structure of the abbreviated form. The scales in the abbreviated form demonstrated similar reliability to those of the original form.
Résumé
Le concept de climat scolaire est une variable importante en recherche sur la vie scolaire et l’apprentissage. Un des défis que pose ce type de recherche relève de l’élaboration d’instruments pour obtenir une mesure efficace. Le but de la présente étude était d’examiner la structure factorielle et la fiabilité d’une version abrégée de la School Climate Survey du Developmental Study Center. Selon les données d’une étude exhaustive en éducation comportementale, amassées dans un district scolaire urbain en 2007 (n = 5914), 2008 (n = 5874) et 2009 (n = 5149), les analyses factorielles exploratoires et confirmatoires révèlent l’existence de sept facteurs sur trois ans, démontrant la stabilité de la structure factorielle de la version abrégée. Les échelles de la version abrégée présentent une fiabilité comparable à celles de la version originale.