Integrative systemic therapy (IST) is a meta‐theoretical perspective, grounded in systemic theory and integration, that transcends therapy models in individual, couple, and family therapy. To foster supervisees’ theoretical integration and systemic thinking, two of IST’s primary tools—the essence diagram and blueprint—are described and applied to inform an integrative, systemic meta‐perspective for supervision. Recommendations, specific guiding questions, and examples are provided to operationalize these tools in the multi‐level supervision system (i.e., supervisor–supervisee–client system). IST supervisors and other supervisors who are interested in integrative, systemic training can use these tools to guide the process of supervision and strengthen supervisees’ ability to hypothesize, plan, converse, and read clients’ feedback in relation to the various tasks of therapy. The essence diagram and blueprint are applied to facilitate case consultation and cultivate the development of supervisees’ clinical competencies. Particularly, the problem‐solving focus of IST has been adapted to include a competency‐based and professional growth‐oriented dimension for supervision to better promote supervisees’ development. Lastly, the advantages and challenges of IST‐influenced supervision are discussed.
Resumen
La terapia sistémica integral (TSI) es una perspectiva metateórica basada en la teoría sistémica y la integración, que trasciende los modelos de terapia en la terapia individual, de pareja y familiar. Para fomentar la integración teórica de los supervisados y el pensamiento sistémico, se describen y se aplican dos de las herramientas principales de la TSI—el diagrama del eje y el diseño— a fin de respaldar una metaperspectiva integradora y sistémica de la supervisión. Se ofrecen recomendaciones, preguntas orientadoras específicas y ejemplos para poner en funcionamiento estas herramientas en el sistema de supervisión multinivel (p. ej.: sistema supervisor‐supervisado‐paciente). Los supervisores de la TSI y otros supervisores que estén interesados en la capacitación integradora y sistémica pueden usar estas herramientas para guiar el proceso de supervisión y fortalecer la capacidad de los supervisados para plantear hipótesis, planificar, conversar y leer los comentarios de los pacientes en relación con las diferentes tareas de la terapia. El diagrama del eje y el diseño se aplican para facilitar la consulta de casos y cultivar el desarrollo de las competencias clínicas de los supervisados. Particularmente, se ha adaptado el eje de resolución de problemas de la TSI para incluir una dimensión basada en competencias y orientada al crecimiento profesional a fin de que la supervisión promueva mejor el desarrollo de los supervisados. Por último, se comentan las ventajas y las dificultades de la supervisión influida por la TSI.
摘要
合系统疗法(IST)是以系统理论和融合为基础的元理论视角，超越了个体、伴侣和家庭治疗的治疗模式。为了培养接受指导的学员治疗师其理论整合思维和系统思维，本文描述并应用IST的两个主要工具——本质图和蓝图——来提供一个综合性的、系统的督导元视角。为这些工具在多级督导系统(即督导师‐被督导咨询师‐来访者系统)中的运作提供了建议、具体的指导问题和实例。IST督导师和其他对整合、系统的培训感兴趣的督导者可以使用这些工具来指导督导的过程，并加强被指导的学员治疗师针对不同治疗任务进行假设、计划、交谈方面的能力，以及理解来访者反馈的能力。本质图和蓝图应用于协助个案督导，培养接受指导的学员的临床治疗能力。特别是，为了学员的发展，IST以解决问题为治疗的重点，在督导中被调整为以发展能力为主、以专业成长为导向的督导维度。最后，讨论了IST督导的优势和挑战。