Resumen
Lo enfoques construccionistas en el ámbito de la terapia familiar sistémica priorizan la reflexividad para promover el desarrollo personal dentro de la capacitación, generalmente apoyándose en procesos grupales. Valiéndonos de un estudio cualitativo que realizamos para abordar la falta de investigaciones relacionadas, presentamos la manera en la que los practicantes de la terapia familiar sistémica experimentan el desarrollo de la reflexividad mediante procesos grupales. Diez practicantes de terapia familiar sistémica participaron en entrevistas semiestructuradas, transcriptas y analizadas con el análisis fenomenológico interpretativo. Los análisis presentados aquí informan tres temas superordinados: el desarrollo de la reflexividad mediante desafíos y recompensas, un espacio reflexivo condicional dentro del grupo de capacitación, el encuentro de la dinámica de identidad mediante procesos grupales reflexivos. Nuestros hallazgos sugieren que los practicantes experimentan el desarrollo de la reflexividad como un proceso complejo de desarrollo personal relacional que destaca el papel fundamental del grupo de capacitación, pero que depende de ciertas precondiciones. Se subraya la importancia de analizar con mayor profundidad la posibilidad de desarrollo de la reflexividad en los procesos grupales durante la capacitación en psicoterapia.
摘要
系统家庭治疗领域的建构主义方法优先考虑反身性来促进训练过程中的个人发展，通常依赖于团体过程。针对解决相关研究比较匮乏的问题，我们进行了一项质的研究，并从该研究中总结出系统性家庭治疗学员是如何通过群体过程体验反身性方面的发展的。10名系统的家庭治疗学员参与了半结构式访谈，并对其进行了解释现象学分析。这里的分析报告了三个超级主题: 通过挑战和奖励发展自反性，在训练小组内创造有条件的自反性空间，通过群体的自反性过程经历身份的动态变化发展。我们的研究结果表明，受训者经历的反身性发展是一个复杂的、和个人发展相关的过程，这突出了训练组的关键作用，尽管它依赖于某些先决条件。本研究强调在心理治疗训练中，推进探索团体过程对反身性发展的潜力非常有必要。
Constructionist approaches in the field of systemic family therapy prioritize reflexivity to promote personal development within training, often leaning on group processes. Drawing from a qualitative study we conducted to address the lack of related research, we present how systemic family therapy trainees experience reflexivity development through group processes. Ten systemic family therapy trainees participated in semi‐structured interviews, transcribed and analyzed with interpretative phenomenological analysis. Analysis presented here reports three superordinate themes: Developing reflexivity through challenges and rewards, A conditional reflexive space within the training group, and Encountering the dynamics of identity via reflexive group processes. Our findings suggest that trainees experience reflexivity development as a complex relational process of personal development, highlighting the training group’s critical role, nonetheless depending on certain preconditions. The importance of further exploring group processes’ potential for reflexivity development in psychotherapy training is underscored.