Abstract
A reliability analysis was conducted on the Written Expression Scale from the Oral and Written Language Scales, (OWLS, Carrow-Woolfolk, 1996), with 68 ESL and 56 non-ESL kindergarten students. Interrater and internal consistency estimates for the Written Expression Scale were examined separately for each language group. Despite lower oral English vocabulary and syntactic knowledge, ESL students performed similarly on the writing measure and reliability estimates were comparable across language groups. The results support the use of the OWLS-Written Expression Scale as an early norm-referenced measure to reliably gauge ESL students’ early English writing skills.
Résumé
Une analyse de fiabilité a été menée sur l’échelle de l’expression écrite provenant des échelles sur la langue orale et écrite (OWLS), et ce, auprès de 68 élèves de maternelle dont l’anglais est la langue seconde et de 56 élèves de maternelle dont l’anglais n’est pas la langue seconde. Les estimations de cohérence interjuges et internes pour l’échelle de l’expression écrite ont été examinées séparément pour chaque groupe langagier. Malgré un plus faible niveau en ce qui a trait au vocabulaire anglais et à la connaissance syntaxique, les élèves dont l’anglais est la langue seconde ont eu un rendement similaire d’après la mesure de l’écriture. De plus, les estimations de fiabilité ont été comparables à travers les groupes langagiers. Les résultats soutiennent l’utilisation de l’échelle de l’expression écrite OWLS en tant que mesure normative précoce afin de jauger de façon sûre les habiletés d’écriture précoces en anglais chez les élèves dont l’anglais est la langue seconde.