Abstract
In addition to teaching and service responsibilities, junior faculty members are required to be productive researchers. Despite the demand on junior faculty to produce published research, studies suggest that they often do not receive adequate assistance with their research endeavors. Mentoring is an effective form of support for junior faculty that can lead to gains in research productivity. Research productivity also has been found to increase as collaboration increases, particularly when the collaboration is outside of one’s institution. The School Psychology Research Collaboration Conference (SPRCC), which is funded by the Society for the Study of School Psychology (SSSP), has supported the research of junior faculty in the field of school psychology by fostering professional relationships among junior faculty and enhancing their research skills through mentoring from senior-level faculty—all from various academic institutions. Using content analysis as the primary method of investigation, this study examined SPRCC junior faculty/early-career participants’ anonymous responses to open-ended questions regarding the value of the SPRCC in general, the tools and strategies used to conduct the conference, and the potential of the SPRCC to impact their future research productivity. Outcomes of the analysis were used to inform recommendations for establishing other research collaboration events and networking opportunities as well as for improving the SPRCC.
Résumé
En plus de l’enseignement et les responsabilités de service, membres du corps professoral junior doivent être des chercheurs productifs. Malgré la demande sur la faculté junior pour produire des recherches publiées, études suggèrent qu’ils ne reçoivent souvent pas une assistance adéquate avec leurs travaux de recherche. Mentorat est une forme efficace de soutien pour les professeurs junior qui peuvent conduire à des gains de productivité de la recherche. La productivité en recherche a également été trouvée augmenter à mesure que la collaboration augmente, particulièrement lorsque la collaboration est à l’extérieur de l’institution. L’école de psychologie recherche Collaboration Conférence (SPRCC), qui est financé par la société pour l’étude de psychologie scolaire (PSSS), a appuyé la recherche de la faculté junior dans le domaine de la psychologie de l’école en favorisant les relations professionnelles entre les professeurs junior et en améliorant leurs compétences de recherche par le biais de mentorat de la Faculté de niveau supérieur–tous de diverses institutions académiques.À l’aide de l’analyse du contenu comme la principale méthode d’enquête, réponses anonymes de cette étude a examiné SPRCC junior Faculté/début-carrière des participants à des questions ouvertes au sujet de la valeur de la SPRCC en général, les outils et stratégies utilisées pour procéder à la Conférence et le potentiel de la SPRCC à l’impact de leur productivité de recherches futures. Résultats de l’analyse ont été utilisées pour informer des recommandations pour l’établissement des autres événements de collaboration de recherche et de possibilités ainsi que pour améliorer la SPRCC de réseautage.
Les mots-clés
la collaboration, le mentorat, les régimes fonciers, la productivité de recherche, les junior faculté, psychologie scolaire