Abstract
The goal of this study was to describe the strength-based bullying prevention program, Strengths in Motion, and to evaluate the program utilizing a mixed-method design. Participants included students in Grades 4 to 8 from an intervention (n = 50) and a comparison (n = 53) school in Northern Ontario. Measures of bullying, strengths, and classroom climate were completed at three time points: One month prior to the start of the program (baseline), and at 3 and 8 months after the program had started. Quantitative analyses revealed that there was a significant decrease in students’ bullying victimization over time, an increase in classroom climate, and students’ personal awareness of their strengths. Semistructured interviews conducted 20 months after the start of the program with various stakeholders, including parents and school staff, complemented these findings and provided additional information on the efficacy of the program and the strength-based approach. Study findings are discussed in terms of the implications for future research.
Résumé
Le but de cette étude était de décrire le programme préventif anti-intimidation Strengths in Motion ainsi que l’évaluer en se servant des méthodes qualitatives et quantitatives. Les participants incluaient les étudiants de la quatrième à la huitième année d’un groupe intervention (n = 50) et un groupe de comparaison (n = 53) parmi les écoles nord de l’Ontario. Des mesures d’anti-intimidation, des habilités des étudiants et le climat de la salle de classe étaient remarqués aux trois intervalles: un mois avant le début du programme (de base) et à trois et à huit mois après que le programme était y mis en pratique. Selon les analyses quantitatives, une diminution significative était notée parmi les élèves comme intimidateurs. Le climat positif dans la classe s’est augmenté ainsi que l’aperçu personnel des élèves de leurs habilités. Les entrevues semistructurées ont été accomplies 20 mois après le début du programme avec les parents et le personnel de l’école ont appuyé les résultats de l’étude. Des entretiens qualitatifs avec divers intervenants, y compris les parents et le personnel scolaires, complété ces résultats et a fourni des informations complémentaires sur l’efficacité du programme et l’approche basée sur les forces. Résultats de l’étude sont discutés en termes de conséquences pour la recherche future.