Abstract
The pandemic of COVID-19 became a resilience test for internationalization in Russia and emphasized many systemic trends, both promising and concerning. The turbulence and instability during the pandemic initiated the growth of internationalization activities at the institutional level in two directions: first, it increased attention to the quality of work with current international students, including student support, adaptation issues, student engagement, and second, due to the risks in student enrolment, it brought universities to rethink their internationalization instruments and strategies for work with international applicants and future students. Indeed, the ongoing changes in global education call for reconsideration of the priorities and methods of internationalization: new forms of internationalization become widespread practices, new instruments are necessary for student recruitment, and new push and pull factors come into play. While internationalization of education in Russia during the pandemic was addressed at the national level to a degree, the universities carried out the key activities and had to come up with solutions “in the field”. The paper aims to provide a comprehensive analysis of Russia’s transition through the pandemic and tackle the changes at the university level, based on a comparison of data of the survey of international departments of Russian universities conducted in 2020 and the survey of 2021, supported by semi-structured interviews. The research offers insights on the capacity for change and resilience in Russian universities within the internationalization domain and can help to develop data-driven approaches for improvement of organizational capacity of universities.
Пандемия COVID-19 стала проверкой на устойчивость к интернационализации в России и усилила многие системные тенденции, как положительные, так и негативные. Турбулентность и нестабильность во время пандемии способствовали росту активности вузов в части интернационализации по двум направлениям: во-первых, в части качества работы с действующими иностранными студентами, включая поддержку студентов, вопросы адаптации, вовлечение студентов. Во-вторых, с учетом рисков падения числа иностранных студентов, университетам пришлось активно переосмыслять инструменты интернационализации и стратегии работы с иностранными абитуриентами. Происходящие изменения в глобальном образовании требуют пересмотра приоритетов и методов интернационализации: новые формы интернационализации адаптируются все активнее, появляются новые инструменты набора студентов, вступают в действие новые факторы притяжения и выталкивания. В то время как интернационализация образования в России во время пандемии в определенной степени поддерживалась на государственном уровне, вузы осуществляли ключевую деятельность и должны были быстро реагировать на новые вызовы в реальном времени. Целью статьи является анализ анализ изменений на уровне университетов на основе сравнения данных опроса международных отделов российских университетов, проведенного в 2020 г., опроса 2021 г., и последующего качественного исследования. Исследование дает представление о способности российских университетов к изменениям, их устойчивости в сфере интернационализации, и может помочь в разработке подходов для улучшения организационного потенциала университетов в международном образовании.