Abstract
An increasing number of students with Learning Disabilities (LD) are enrolling in postsecondary education (PSE). Assistive technology (AT) is often provided to these students to circumvent academic deficits. This article will focus on research at the PSE level and students with LD to (a) identify AT service delivery practices, (b) describe the most frequently used ATs, (c) review research on the efficacy of AT to circumvent academic deficits, and (d) provide suggestions for future research on AT efficacy and for formulation of recommendations within psychoeducational reports. The use of AT by PSE students with LD appears to have moved ahead of research, proving or even testing the effectiveness of ATs in supporting the learning needs of this population.
Résumé
Un nombre croissant d’étudiants avec des Troubles d’apprentissage (TA) s’inscrit pour une éducation postsecondaire. La technologie d’aide est souvent fournie à ces étudiants pour contourner des déficits académiques. Cet article examinera la recherche faite au niveau postsecondaire ainsi qu’avec les étudiants ayant des TA pour (a) identifier les pratiques de livraison des services de la technologie d’aide, (b) décrire les technologies d’aide les plus fréquemment utilisées, (c) revoir la recherche sur l’efficacité des technologies d’aide pour contourner des déficits académiques et, (d) offrir des suggestions pour la recherche ultérieure sur l’efficacité des technologies aide et pour la formulation de recommandations dans les rapports psycho-éducationnels. L’utilisation des technologies d’aide par les étudiants postsecondaires avec des TA semble avoir dépassée la recherche prouvant ou même testant l’efficacité des technologies d’aide comme soutient des besoins d’apprentissage de cette population.