Abstract
The purpose of this article is to discuss the process of teaching graduate students in school psychology to write psychological reports that teachers and parents find readable and that guide intervention. The consensus from studies across four decades of research is that effective psychological reports connect to the client’s context; have clear links between the referral questions and the answers to these questions; have integrated interpretations; address client strengths and problem areas; have specific, concrete, and feasible recommendations; and are adapted to the language and literacy level of the reader. The Hayes and Flower model of the writing process is the conceptual framework used to describe the process of teaching report writing. This involves a constructivist approach to supervision and the use of specific strategies that may be effective in teaching graduate students to formulate the case, adapt their writing to the language and literacy level of the reader, set goals, and generate and organize the text.
Résumé
Cet article discute le procès d’enseigner aux étudiants en psychologie scolaire la rédaction des rapports psychologiques qui sont à la fois compréhensibles pour parents et enseignants et qui servent à diriger l’intervention. L’accord général qui parvient de quatre décennies de recherche suggère qu’afin d’être efficaces, les rapports psychologiques doivent démontrer des liens clairs entre les questions qui sont posées et les réponses à ces questions, offrir des interprétations intégrées, s’adresser aux qualités des clients ainsi qu’aux difficultés, proposer des recommandations spécifiques, concrètes, et atteignables, et être sensibles au niveau littéraire du lecteur. Ici, le modèle de la production écrite de Hayes et Flower était le cadre conceptuel qui a servi à décrire le processus d’enseigner la rédaction de rapports psychologiques. Cela implique une approche constructiviste à la supervision et l’utilisation de stratégies spécifiques qui peuvent instruire aux étudiants comment formuler le cas, ajuster leur écriture pour être sensible au niveau littéraire du lecteur, établir des buts, et finalement créer et organiser le texte.